印象与启迪——中美合作课程外教工作侧记

美国高等教育一直是世界教育的风向标，一提起它，首先想到的是名校云集，教育科研水平稳居世界前列与丰富多彩的教学课堂。应中美合作卫生信息管理专业项目工作需求，今年5月，CBU两位教授Dr. Carothers与Dr. Miller带着先进的教学理念来到我校，承担《Health Statistics》（卫生统计学）、《Epidemiology》（流行病学）、《Contemporary Health Issues》（现代健康问题）、《Health Communication》（健康传播）与《Health Promotion and Disease Prevention》（健康教育与疾病预防）五门课程的教学工作。在两个月的教学中，我们得以更深入地学习美国大学教育，更深刻地体验美方教师对教学的热情。

1.严谨的教学态度

工欲善其事，必先利其器。两位教授在课前准备这一环节都下足了功夫，Dr. Carothers建立了一个网站（http://linn.zohosites.com/last-lecture.html），将课程的syllabus（教学大纲）、video、ppt、论文与一些习题放置于网上供学生预习、复习，并与学生互加we-chat（微信）、QQ等建立师生友谊。他对教材从整体上把握充分，游刃有余，对教材中的知识点分布了如指掌，能够根据中国学生特点设计教学过程，重点突出，难点明确。Dr. Miller会将每次的课程内容制作成handout（讲义），提前发到学生群里以便开展自主学习。对于教学，两位教授都有一种献身教育、服务学生的精神。他们同时承担多门课程，每周都有小考、每门课都有一两次大作业，全都需要花费时间和精力。在任务这么重的情况下，他们仍然坚持每次课的PPT讲义都根据学生的情况进行新的调整，而不是将以前的讲义直接拿来使用，这一点令我们非常佩服。

       2.扎实的教学功底

无论对于学生和教师来说，《统计学》一直是一门抽象而且枯燥的课程，尤其是一些概念和理论的讲解。Carothers教授经常会准备一些有趣的用品，如硬币、巧克力、吸管等，运用这些物品进行实验，深入浅出的讲授让许多难以理解的问题变得容易而且有趣，同时，他对学生总是不吝惜赞美的言辞，总能指出学生回答的闪光点，让学生觉得备受尊重，打心底热爱这门课程热爱这位知识渊博、旁征博引的教授，这样的“教学艺术”从根本上激发了学生的学习兴趣，取得了意想不到的教学效果。Dr. Miller深谙教学之道，充分体会到全英文授课对于部分学生的难度与挑战，于是在授课过程中会适当降低语速，并且会对较难的内容进行paraphrase（改述），对重点难点进行重复讲解。Dr. Miller能够最大限度的发挥教师的课堂影响力，在课堂中时不时穿插讨论环节，让每个学生的思维都活跃起来；或者让学生扮演“病人”或“医生”的角色，来帮助学生更好地理解抽象的理论。

       3.新颖的教学方法

       Dr. Carothers的课堂总是不乏欢声笑语，《Health Statistics》课程中用来辅助教学的M&M巧克力豆，《Epidemiology》课程中的PPT汇报打分游园会，都相当吸人眼球，他利用丰富的肢体语言，夸张的表情，真诚的微笑，调动学生的学习积极性，让学生充分地融入到学习氛围中。此外他还经常组织学生做游戏，播放舒缓音乐，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。对于知识点的讲解他不厌其烦，反复进行讲解，并通过作业的方式进行巩固。每节课后会留两道思考题，均没有标准答案，目的是让学生去思考，激发学生的想象力和创造力。Dr. Miller丰富的肢体语言，逼真的各色模仿，能使学生更透彻地理解课堂内容。在讲授“Drug  Abuse”一章内容的毒品危害过程中，部分同学无法理解“hallucination”（幻觉）一词的意思，Dr. Miller 通过“I can fly, fly out of the window of K1009”的短短几秒钟情景表演来阐述该词的含义。在《Health Communication》一课中，她将班里同学分组，每个小组完成特定topic的video并进行presentation，通过对smoking、prenatal care、eating fruits & vegetables、physical activity、breast feeding、junk food、vaccinations等收集该健康主题相关的背景信息，选择公益广告目标人群，并开展视频制作，同时她还为学生提供内容详尽的grading rubric（评分标准），包含creativity、health focus、research、relevant、references、written summary等内容，帮助学生进行修改、润色，通过具体的实践培养学生将健康信息以公益广告视频形式呈现的能力，从而进一步加深对该课程内容的深入理解。

       4.实用的教学内容

在课程体系设置、教学内容和教学进度上，我们往往追求大而全知识体系，但结果是学生掌握程度不高，应用能力差，理论和实际脱节。以《Health Statistics》为例，外教课整体教学内容设计一改“多而泛”的模式，追求“少而精”的目标，一般仅涉及最常用的知识点，但对每一个知识点，老师都会讲的更透，更深，学生掌握更加扎实，更能学以致用。 在《Contemporary Health Issues》课程中，Dr. Miller选取了目前典型、有代表性的obesity、alcohol、smoking、environmental health等内容，并通过一篇five-paragraph essay的形式将整门课程内容进行融会贯通，不仅有利于学生对专业知识的巩固，而且也有利于学生信息检索、信息分析、信息组织、论文写作及合作互助能力的培养。

        5.科学的考核机制

       众所皆知，美国高等教育非常注重过程性考核。以《Health Promotion and Disease Prevention》为例，考核总分合计400分，由 health essay、quizzes、public health verbal presentation与exam组成。过程性考核强调对学生学习过程中的学习状况和阶段性学习成果多方面、多形式、分阶段的考核,它不仅关注学生的学习能力发展过程,也关注学生在学习过程中的成果，是对学习过程和学习结果全面考察的综合考核制度，目的是引导学生改善学习态度和学习方式，变被动式学习为自主式、探究式学习，提高学习能力和实践能力，提高综合素质，促进学生全面发展。

两个月的外教课，令我们收获颇丰：

在课堂氛围方面，中国教师认为安静、良好的课堂环境是全体学生认真听课的保证，要求学生严格遵守课堂纪律，不得随意讲话。外籍教师组织课堂教学是尽量创造一种活跃、和谐的气氛，使学生放松，且尽可能地营造一个宽松的交际环境。

                                                                                                                               ------曲彤薇

Carothers教授的敬业精神令人赞赏，每次上课，从着装到教学课件的准备，从授课、作业到课堂小测验等，都非常用心，从不敷衍。为了让学生集中注意力，无论多热，他都着西装戴领带；并且他了解每一个学生的学习情况，耐心的回学生邮件，乐于与学生沟通。

                                                                                                                                  ------范春红

通过2个月的外教课，Dr.Miller留给我印象深刻的是她的敬业精神。她在短短2个月内承担3门课程，一个星期有好几天都是上下午连着上。不管她有多累，一旦上课就精神抖擞，笑容满面，全情投入。谈及学生和教学，她眼睛里闪耀着幸福的亮光，那是一种发自内心的幸福和快乐，而这一切的一切，都源于两个字“敬业”。

                                                                                                                                  ------王妮妮

在教学过程中，Dr. Miller教授兢兢业业，一丝不苟，非常重视课堂纪律，绝不允许学生上课讲废话、玩手机等行为。她给每一位学生制作了“姓名牌”，这样，谁没有来，谁不遵守纪律一目了然。她对每一位学生都非常关心，非常用心，能很快记住他们的名字并建立深厚的师生情谊。

                       ------陈定湾

这个学期跟着Dr. Miller全程听了Public Health Communication课程，让我印象很深的有以下三点：教学设计实践性强、课堂教学内容选择少而精、对学生高要求高支持。同时她也会给予学生绝对的信任与支持，在她的教导与帮助下，所有学生都完成了较高难度的作业，部分同学的作业令人惊喜。

                                                                                                                                           ------刘盼盼

We all like having you as our professor. You have our respect and gratefulness. We are more thankful than we can express. You have been a qualified teacher and even better friend. Thank you for all that you have done. 

                                                                                                                                       -----14级中美合作卫信专业学生汤俊杰

很高兴遇见你们，两位教授，有你们的学习生活很开心，也很幸运学到了许多知识。两个月，很短，却很充实，忙碌总比踟蹰好。幸而，这一回，没有荒废。总该有一些东西值得我们这样的青年，奋起直追，学到得的不单单是知识，还有与人为善的种种。最后，想和你们说：珍重。

                                                                     -----14级中美合作卫信专业学生何沛洋

I am very happy to be your student. Because of you, Ihad great class time and enjoyed it. And it was such unforgettable experience with you. Thank you, professors. I will

miss you and I will see you again.

                                                                                                                             -----14级中美合作卫信专业学生石泓瑜

这两个月虽然学业繁重，但却感觉学得无比扎实。外教课需要学生主动参与课题研究，比如健康传播的宣传手册制作、宣传视频的制作，一边强调理论知识，一边也在训练学生的实践能力。这也是现阶段，我国教育存在的不足之处。此外，外教课的最终成绩绝大部分是平时成绩，这让以往“懒懒”的我们更注重平时的学习而不是期末的临时抱佛脚。

                                                                     -----14级中美合作卫信专业学生邱梦珂

       整整两个月、五门课程的纯英语教学，无论对学生、还是对教师、对管理，都是一种挑战。弦一直紧绷着，怕教师不适应学生、学生不喜欢老师，也怕当中的桥梁不通畅。而至今日（7月1日）外教离开杭州，心里的石头落了地。这是非常满意的两个月，学生的学习兴趣、学习主动性从未如此高涨，他们真正体会到了学习的快乐；从一开始不太听得懂，到最后做出让人惊喜的presentation，是多方良好协作、敬业努力的结果，感谢Dr.Corathers和Dr. Miller、感谢我们的学生和教师！